lunes, 16 de febrero de 2015
Competencias.
Competencia general
.
El alumno generará proyectos autogestivos y
colaborativos de
intervención
socioeducativa dirigidos
a la comunidad escolar o en ámbitos relacionados, que inciden en la atención de necesidades y problemáticas relevantes y
prioritarias para los participantes,
siendo capaz
de reflexionar críticamente respecto a los efectos de sus decisiones y acciones sobre los otros (educandos, docentes, padres, comunidad, etc.).
Competencias
específicas.
- En el marco de contextos sociales específicos analizará las causas y factores que llevan al surgimiento de posibles problemáticas socioculturales, indagando y reconociendo, desde una postura ético‐reflexiva, el uso y utilidad de diversas perspectivas metodológicas o marcos de referencia para el estudio y desarrollo de programas de intervención socioeducativos.
- Desde una postura profesional y ético‐reflexiva y bajo un marco metodológico específico, diseña un programa de promoción vinculado con alguna de las problemáticas socioeducativas presentes en la comunidad y orientado a su mejora y al desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen.
- Gestiona y comprende los procesos de organización y gestión de proyectos y servicios socioeducativos, que se desarrollan al llevar a cabo, en campo, el programa socioeducativo diseñado.
- Analiza y contrasta las acciones, procedimientos, técnicas sociopedagógicas, y recursos sociales, institucionales, personales y materiales, considerados en la propuesta y los disponibles al llevar a cabo el programa socioeducativas.
Propósitos de la asignatura.
Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias
orientadas al
diagnóstico e intervención socioeducativa en escenarios educativos de educación básica que les permitan generar proyectos orientados
a la promoción del desarrollo y el bienestar de los educandos, de
la comunidad educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen.
Desarrollar en los estudiantes de educación normal la capacidad de reflexión crítica, en
y sobre su propia práctica profesional, que permita el análisis de los
fenómenos educativos a los que se enfrentan en determinados contextos y posibilite la construcción de alternativas de intervención apropiadas.
Promover en los estudiantes el uso de marcos de
referencia que
los lleven a
Identificar ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la
educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo,
propiciando asimismo
la conformación
de
comunidades de
indagación e
intervención tanto en las escuelas normales como en los escenarios de educación
.
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